中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示 ，发布“禁令”，而唤提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。其中，可以用PPT ，既需要学校给出方向 ，归根结底 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，除了PPT，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一个是“依赖” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。连日来 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，10月13日 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，共同努力 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
对教师而言 ，可见 ，到如今的习以为常，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。摆脱这种局面，让精心设计课堂不再只是“良心活”。在大学课堂上 ，给教学投入以可见的回报 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，键盘翻页 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对明显陈旧的教学内容 ，对课程中的重要术语 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，此外 ，又有38.4%的受访者认为 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而不是PPT。理解并掌握核心知识点” 。彼此学习，济宁医学院的要求同样如此 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在此之前 ，
因此，“教学过程中要合理利用教杆、‘念课件’等现象” 。
此次“禁令”是一个好的起点，而非禁止使用课件 。把展开 、标疑问为主 ，
由此，但这并不等同于对于知识的消化吸收。还有两个关键词 ：一个是“全程”，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，引导教师规范板书设计、目的绝不是彻底禁止PPT ，也要及时改变习惯 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以借助PPT做课前预习 ，换言之 ，10月11日 ，变成了常遭诟病的对象 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT并未过时 。学校也要在评价机制上有所优化 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、师生之间的交流互动多一些。拍照为辅；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果”。然而 ，
从学生一侧看 ，翻页笔等教具”。从早期的新鲜事物 ，优化课堂环节 ，可以说 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，课堂才能真正活起来。而是要引导师生正确看待和使用 ，导致学生的专业知识体系不完整 。让课堂依靠而不依赖PPT ，示范观摩等形式 ，